一個人的價值，應當看到他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。
– 愛因斯坦
昨晚一位創業家分享了這句名言，甚有感觸，於是找來全家人，一起圍坐聊聊「價值」這個話題。
我請 2A 姊妹分別朗讀這一句話，想想這句話的意思後，再從食、衣、住、行、育、樂盤點「自己擁有什麼 ?」。Lulu 則以飼養母雞為例補充「母雞的貢獻為何 ?」（這個例子果然容易理解）。
我曾陸續分享過幾位大孩子（沈芯菱、陳慧潔、….）的故事，令人驚豔的不是她 / 他們的學業成就，而是小小年紀對社會 / 世界的貢獻，這正是《左傳》「三不朽」鼓勵：立德、立功、立言，鼓勵人們留給社會 / 世界正向的影響力。
我們可能需要一生的時間去追尋「人生的不朽」，孩子能做的事情不多，不過，每個小孩都可以先回想：自己對家庭貢獻過什麼 ? 還能再付出些什麼 ?
2A 姊妹就讀基隆市的深美國小，這本書是創校之初對「實驗教育」的規劃記錄。雖然因為學區制而逐漸淡化實驗教育色彩，但在「自主學習」等課程上，仍能顯現當年的創校理想~
我們是受制式教育培養長大的一代。回想起來，那個成績至上、為考試學習的灰澀年代，雖然懷念卻也感覺不圓滿，會期望出現不一樣的教育形態，讓下一代能夠真正樂在學習、擁有歡樂的童年和喜樂的青春。
根據《親子天下》的「2014 縣市教育力大調查」結果，依傍雙北的基隆，在各項教育評比中均近乎墊底。
「調查」必有誤差，基隆市的教育實況不盡然如調查結果的悲觀（註 1），不過，從制度到實踐，基隆市的教育的確大有革新進步的空間。
新任市長上任 20 天後，在「基隆市教育關懷協會」前輩的積極安排下，我們終於獲邀進入市長室，一同以「活化文化氛圍」、「活化教育」、「活化學校」三個面向，向林右昌市長提出 11 項有關教育、文化的殷切建議，希望搖醒這個沉睡多年的城市，幫助她重新起身、矗立。
（畫面擷取自新聞媒體影片）
我常在想：多做些什麼可以促成更多孩子愛玩、又愛笑 ? 顯然地，塑造一個「支持多元智能」的發展環境是要素之一。
以「成就每一個孩子」為目標的「十二年國教」，上路以來，紛擾不斷。103 年度所遭遇的技術問題，雖將於 104 年度獲得改善（尚不能稱「完全解決」），但是又冒出新的爭議。
在部份家長的積極抗議，以及執政者誤認多數沉默家長（註）的情況下，台北、新北市市長顯然遺忘了「成就每一個孩子」的理想，錯將「答對題數多的孩子要有優先選校權」的謬論（智育不應是唯一標準）視同民意，即將採行只利於智育優勢孩子的「十量尺」作為超額比序方案。
為了及時阻止教育政策的扭曲，請所有懷有理想信念的家長、朋友一起來出任務，讓決策者聽到真實的民意，理性地作出符合多元學習、發展的教育決策。
「12 年國教」基北區超額比序方案爭議多時，相關人（家長、學生）大都不好受。
愈逼近考期，愈令人難以理解：有決策能力的官員為何不能「直透事實」，而是一直圍繞同一話題打轉 ?
週二下午，姚文智立委安排了一場「傾聽家長心聲」的公聽會，邀請了教育部、台北市教育局等爭議兩造出席。不意外地，許多關心這項議題的家長團體、家長會、家長、….. 也坐滿了群賢樓 101 會議室。
不知道教育部國教署吳清山署長是否獲邀，當時的台北市教育局湯志民 (準) 局長則列席而未表達觀點。整個下午稍有紛亂，但在姚立委穿插安排下，大多數時間平衡地由教育專家、家長團體、家長各抒己見，提供湯 (準) 局長決策參考。
得知今年的「閱讀教育論壇」和「翻轉」有關，無論是對於參加教育活動、引導 2A 姊妹學習、滿足自己的好奇心，這些內容都有參考的價值，因此，我即刻報名，早早安排一趟學習之旅。
應該是歷來「教育論壇」的內容既前瞻又扎實，贏得了關心教育的老師、家長們肯定，報名大爆炸，台北場次甚至安排了第二現場的實況轉播，才能滿足大家求知的需求~
早於上班人潮，我已經抵達論壇會場。原以為自己是早起鳥兒，沒料到鳥兒太多，入口前已經排列一條人龍。在隊伍後方看著前面一條人影，我感受到這一大群老師、家長們對「翻轉閱讀教育」的熱烈期待，同時，對於台灣教育的隱性進步潛力也滿懷希望~
今年論壇邀請了「翻轉教育」發起人 Aaron Sams 擔任開場演說，使所有人對於「翻轉教育」建立了完整的基礎認知。
年輕的 Aaron Sams 是一名來自美國科羅拉的高中化學老師，他在教學過程發現學生的學習成就低落，自主地思考、嚐試改變，經過六年時間發展，逐漸形成「翻轉教育」的教學模式，激發了學生們學習的熱情、展現出學習成就。他持續推動「翻轉教育」，並造成全球性的教育影響，因此在 2009 年獲得了美國總統對其教育貢獻的表揚~
2014.11 這個月，立法院通過了「實驗教育三法」，眾所期待更開放、更多元、更適性的教育，終於有了充分發展的空間。
KidKidding 彙整了「實驗教育三法」簡表，讓關注孩子教育的家長可以快速掌握精華，提早思考孩子未來學習環境的可能性~ ^^
（Image via DanaToony，CC Licensed）
雖然無緣窩在國家劇院的絨椅上，舒服地觀賞舞台版《歌劇魅影》（The Phantom of the Opera），不過，一家人圍坐床上、盯著電影版本，隨著克莉絲汀的歌聲感受她的心情，也有一番暖意與樂趣。
兩年前，我們初次親子共賞《歌劇魅影》；如今，我們已經多次觀賞，每次播放，克莉絲汀、魅影、勞爾三個人的糾結關係、激烈愛恨仍然深具吸引力，可以牢牢黏住我們的眼球。
一年多前，Alice 即將揮別她樂在其中的「類森林小學」，我很在意基隆有無適合銜接的中學。
受到雙北學風感染，我們都是「成績導向」的一代，國中三年只為名垂北聯。隔了一代的時間，基隆市的中學教育仍未脫「成績」束縛，即使是所謂「美術班」、「管樂班」、…. 等以右腦天賦見長的才藝班，仍是以重視左腦才能（國語、數學、…）的學科考試作為入學依據（所幸，「體育班」是以體育測驗為依據），使得天賦不在學術領域的孩子，發展空間非常有限。
掃描一遍，我為一群在學業以外逐漸顯現天賦的孩子，身處這樣的教育環境感到難過。難道，不同天賦的孩子、都只能在學業成績獲得成就感 ? 難道我們該鼓勵孩子發展一元化的價值（學業成績）?
一直以來，我常有些疑問、有些狂想，例如：
這些問題想久了，腦中也漸漸醞釀出一幅「親子企業」的景象：若能無涉童工、稅賦、…. 等法規約束，親子一起動手完成商品、上街銷售後捐助弱勢的社會企業模型，似乎可行~
昨晚，和 Ann 出席她們學校附設幼兒園的畢業典禮。一周前剛參加 Alice 的畢業典禮，氣氛全然不同。
小學畢業後，每個家庭的選擇不同，Alice 的多數同學分散在 4 所各具特色的公、私立中學就讀，畢業典禮上離情依依；然而，同校的幼兒園，高達 90% 的小孩將直升國小部再續前緣，畢業典禮上沒有不捨，只見孩子們的歡樂，以及家長們的喜悅。
（Image via JulieLane Photography，CC Licensed）
近日，幾位朋友分享了同一篇文章《初二女兒收到情書，家長只說了五句話！值得做爸媽的借鏡！》，相當熱門。
細讀內容，文末女兒對母親說：「媽你放心吧，我將來找的丈夫一定比你的強。」，這句話，顯現出母女間如同朋友般的平等立場及和樂氣氛，讓我至為欣賞。
不過，文中提到「學習」時，母親卻說「….，最好再提高幾名。」；提到「氣質」時母親則說「…. 女人的氣質是修出來的，…..」，最後還叮嚀「除此之外，女人還要會熟練地做家務，做一手好菜。」。
這位母親把女孩的價值設定在賢慧、溫柔、勤快、顧家的傳統印象，這和現代女性的獨立、自主形象有所出入。
前陣子和一群家長聆聽作家游乾桂的演講，主題的核心應該是「家庭教育」，不過，游老師擴大主題範疇，和我們分享許多生活體驗和觀察，滿滿的人生智慧和趣味。
當天，他也帶了些書籍，大家的焦點大多是適合孩子閱讀的小說。他臨別之前，特地提到鮮少家長關注他寫給父母看的「好好過家庭生活」的書籍，並且勉勵大家過好生活~
前幾天，他在社群媒體上寫道：
「….，這些年來，我反覆思考一事：一直工作，忙不止息的人生，真的是我們要的人生嗎 ? 拚命工作賺錢不得閒者會不會只是一部好用的機器 ? 我希望：工作時認真工作，工作之外偷得浮生半日閒。工作太累，需要復活，處方藏在食衣住行育樂裡，只要一點巧思，便可離愁得樂，快意自在。」
我認同游老師的生活主張。的確，如果家長忙著工作、賺錢、….，孩子忙著寫作業、學才藝、玩遊戲、….，一家人各自忙碌，家庭生活將成為一套周而復始的例行公式，親子也會失去一起體驗生活的機會。
2A 姊妹已經習慣兩人同眠。在她們獨立就寢之初，為了減緩焦慮與恐懼，我們即已約定：她們每週可以任選兩個「團圓夜」，全家人就要睡在我們房間、一同聊天到入夢。
「團圓夜」雖然擁擠，但是有趣。通常，2A 姊妹在週末玩較多遊戲，也玩得較晚，常會臨時指定當晚就是「團圓夜」，免得再下床回房睡覺~ XD
朋友臨時介紹這項難得的戶外冒險活動，我即刻想起 Alice 的嚴重懼高症。
我期盼 2A 姊妹有體驗新事物的機會，也想尊重 2A 姊妹的自由意願，所以先行報名，事後再向她們說明專業的冒險活動應該有的保護措施（如同她們參觀過萬里山上的 Taiwan Camp，乍看之下很恐怖，實際上都有專業裝備的保護）。期望在安全無虞的狀況下，她們有挑戰自己身心極限的勇氣。
所幸，2A 姊妹的好奇心很大顆，週日下午才得以體驗她們生命中的許多第一次。
這項體驗營分為 5 站自由闖關，分別是攀樹、定向、走繩、攀岩、垂降。我們隨機選擇從「攀樹」開始。
（Image via sebastien.barre，CC Licnesed）
昨晚新聞報導了一群參與示威活動的兒童。
這群小學年齡的孩子面對攝影機，大方地談論他們所知道的核能發電、直指缺點，展現出思考及主見，令我因他們的教育感到欣慰，也為他們的家長感覺驕傲。同時，我也因為和 2A 姊妹參加冒險體驗營，無法現身參與而感到可惜。
不過，新聞末了，一位受訪的孩子直率地說出：「….，政府是暴民，警察是暴民。」，這段話使我開始擔憂。
即使政治上有強大鄰國對我們虎視眈眈，或者重大產業受到外國不友善對手的威脅競爭，從中年的我們到幼年的這群孩子，全都不曾經歷過真正的動亂，「暴民」之念顯然來自模仿~
除了「暴民」，我們也常忍受大人謾罵的負面標籤（例：腦殘、弱智、無良、嗜血、….），這些標籤幾乎是缺乏具體定義的形容詞。
孩子以這些標籤批評他人，很容易衍生一些問題：
取樣誤差：孩子評論的對象，可能不是社會中的典型案例，反而失之精準（約略等同「損壞名譽」）。
恣意仇敵：孩子可能模仿大人的詞語，隨意以惡言指責不同立場的人，而且不用為言語暴力負責。這種恣意仇敵的態度最使我憂慮（但願是我的多慮，或只是孩子的一時表達）~
（Image via snaulkter，CC Licensed）
中國作家方舟子在《雄海馬為什麼懷孕》文章末了，以延續生命的生物學角度提出精彩解釋。我不僅折服於海馬的求生策略，也深受雄海馬分工的性別平等觀所感動：
…. 海馬非常弱小，它們保護自己的唯一辦法就是偽裝躲在海藻中，對天敵沒有任何抵禦能力，不可能去保衛卵，那樣做等於自殺。對海馬來説，保護受精卵的最好辦法就是把它們藏在體內，帶著它們一起躲起來。
懷孕要耗費許多能量。雌海馬為了製造卵，已幾乎把能量耗盡了，當不成孕婦，雄海馬只好承擔懷孕的責任。
在雄海馬懷孕的時候，雌海馬開始製造新一批的卵。等雄海馬生下小海馬，雌海馬的卵也成熟了，馬上又可以讓雄海馬懷孕。
海馬通常會找原配繼續生育，它們通過懷孕期間每天的探視培養感情，不用浪費時間去尋找新配偶。一夫一妻制在魚類中也是非常獨特的。
所有這些貌似怪異的生育行為，其實都是為了在嚴酷的條件下既盡可能地多産卵、又盡可能地保證卵的存活，是在特殊的生存環境中為了追求後代利益最大化，在自然選擇作用下形成的最 “合理” 的生存策略。
Alice 在圖書館閱讀或上網查詢資料，其實都比在家裡專心~ ^^
前一天較晚接 Alice 下課，由於老師正在講電話，我便在走廊等候，並從走廊望向另一間教室。我注意到這間教室最後一排的黑衣女孩，她一直低頭寫字，沉穩得像倘佯學海的少女，專注得彷彿處於一個專屬於她的世界。
遠遠看著這個女孩，腦中自然浮現出 Alice 常對周遭動靜好奇而分心的對照畫面。我暗想：這位女孩如此專心，她做任何事情應該都是令人放心的。我蠻欣賞這個女孩~
三國簡表（照片攝於「陽明海洋文化藝術館」之「三國展」）
這一陣子，Alice 對「三國」的興致已經從火苗演變成熊熊火焰。她一有空，就會翻閱「三國」書籍，盥洗時會聽《歡樂三國志》，旅途中會請我們出題測試她的熟悉程度，無時不刻沉浸在「三國」的故事情節裡~
幾天前接她下課，她還沒關好車門，就打開了「三國」的話匣子，又要找我討論裡頭的故事。
我很喜歡和 2A 姊妹談天說地，同時，我也自許幫助女兒看得更遠、想得更深。
「歷史」是許多人、事、物交錯組合而成。聊歷史，如果總是在已知情節裡打轉，對熟悉的人來說，啟發有限；如果，稍微更動一個關鍵事件，很可能就會改寫出不一樣的歷史、發展出不一樣的世界。
「偽造歷史」並沒有標準答案，每個人均可憑著對相關人、事、物的了解，自行推衍合情、合理的歷史發展，想像全然不同的世界。一想到此，就覺得這是一件很有趣的活動~
海豚劇場除了帶來歡樂，節目中還會介紹海豚、海獅的生理特徵，增進遊客對這些保育動物的了解，具有教育意義~
野柳的地質景觀深具魔力，我和 2A 姐妹常在離開萬里圖書館之後，再花個 3、5 分鐘車程，前往「維尼斯海岸」去散步、說說笑笑，直到天色昏暗才帶著滿足和笑聲回家。
在北海岸的萬里一帶，「野柳海洋世界」大概是我們最大的遺珠之憾。直到幾天前，我們終於有了全家體驗的機會，得以在北海岸的旅遊拼圖中湊得這一塊圖片~
我對「野柳海洋世界」的印象，一直仍停留在 2、30 年的國中畢業旅行。現在的我，早已記不得當年參觀的情景，所以，這一趟參觀，就像是我們全家和海豚的第一次接觸，充滿期待~
為了好好認識野柳的街道，我也查詢了 Google Map，卻意外發現：野柳岬上有一個顯著的藍色圓形，原來，這座建築正是「野柳海洋世界」。
2A 姐妹曾經體驗過的教育場館，包括：鄰近她們學校的基隆海科館、台中溫室植物園、公共資訊圖書館、921 地震教育園區，都有很豐富、精彩的展覽內容~
兒童節是兒童們的節日，也是許多商業活動的大日子。有資源的縣市、各個主題樂園、遊樂場幾乎都推出了「友善兒童」的優惠措施，希望吸引親子的青睞~
除了這些玩樂選項，隸屬國家的教育場館也應景推出優免措施，甚至有超過 30 項的 DIY 活動，要鼓勵孩子善加運用這些資源，增廣見聞。這些場館由北而南包括：
上述我們曾經拜訪的場館包括：鄰近的海科館主題館及附屬的區域探索館、海洋劇場，台中自然科學博物館所屬的溫室植物園，921 地震園區、公共資訊圖書館，屏東的海生館。
這些場館都有嶄新的設計，以及豐富、細緻的展示或資源，2A 姊妹不每回都能大開眼界、獲得許多新知，甚至多次回訪仍然意猶未盡。然而，我們仍然未能如數參觀（例：台中的車籠埔斷層園區、高雄的科工館）。每逢可以遠行的連續假期，心中也會掛念著等待實現的目標。
今年的兒童節難得連假，如果孩子也喜歡擴大視野，下列的優免措施或 DIY 體驗，一定能帶給妳/ 你們知性而歡樂的親子假期~
2A 姊妹的外婆年輕時是位裁縫師，在她們幼年時期，常能穿著外婆以愛編織的衣裳，等她們到了會注意拿針安全的年紀，自己也會拿不織布縫成些小東西。從她們主動針縫、用心於剪裁與裝飾的行為來看，這也稱得上是一項興趣了~
不過，2A 姊妹仍然欽佩外婆三兩下變出一件衣裳。說起外婆裁縫的厲害，她們在班上自豪過。最初是在 Alice 一年級的期末成果展活動中，姊妹倆穿著外婆縫製的同款衣裳，有幾位家長會問到這套特別的姊妹裝。
（Image via ~anissa~，CC Licensed）
2A 姊妹的奶奶習慣發號司令，指揮這、指揮那，有時要求久了，她們會很心煩，明明自己已經長大了，很多事情是有能力做決定的，希望奶奶別指揮太多~
一早奶奶拿起四包海苔，分配一人 2 包，還好，這零食是 2A 喜歡的，但是有時會發生「不想要的人推不掉、想要的人也無法多拿」，否則 2A 姊妹會被說成「 不愛奶奶」或「 不聽話」的孩子。善良的 2A 姊妹經常扮演孤單奶奶的心靈支持者，委曲地滿足奶奶心安的公平~
面對大人這種雙重束縛的語言，對小孩的情緒穩定是一種傷害性的考驗。
（Image via CountyLemonade，CC Licensed）
開車上路久了，逐漸累積出一點心得，也慢慢體會到開車與人生、學習之間，存在著相通的道理：
寒假以來，「三國」成了我們親子的主要話題。我們談的不是線上遊戲裡馬超戰呂布、阿斗鬥董卓、…. ，把不同時空裡的人物拼湊一塊兒的大亂鬥，而是接近探究史實的討論~
原因是：今年校慶活動時，Alice 所屬年級將以主題式的裝扮進場。Alice 的班級統一以「三國」為題，這也是她們的寒假作業之一。
這項節目的設計活潑、有趣，只是，傳統社會裡父權為上，大部份的經史內容都著重於男性人物，對女性人物的描述不多，苦了以女性角色為裝扮對象的孩子。Alice 班上女生「英雌所見略同」，大都挑選了有個性、會武功的孫尚香；Alice 想避開風頭，又不願飾演「髮黃膚黑、面貌奇醜」的孔明夫人，在極少的選項裡，她決定扮演對三國發展稍具影響的小喬。
2013 年林務局在坪林舉辦的贈送茶樹樹苗活動，並有海報教導民眾植樹方法~
去（2013）年三月，我們為了茶樹樹苗，專程拜訪「茶鄉」坪林。除了一覽坪林的清幽景致，也參觀了茶葉博物館、增長見聞。
可惜 2A 姊妹種植的茶樹早夭，兩個空花盆仍在等待新的主人，終於來到植樹季節，我們都在關注「贈苗」活動，希望讓 2A 姊妹和樹苗再續前緣，同時美化自己的生活~
這個世界常會冒出諸多鬧劇，從插隊、危險超車、丟棄菸蒂或垃圾、…. 之類的小惡，到吃魚翅、重男輕女、集權壓迫、破壞水土、…. 等等亂象，歸根究柢，直指人們「缺乏尊重」，少了對他人、對其他生命、對環境、對大自然的尊重，才會如此恣意妄為~
想要終止這些鬧劇，我們必須從根本著手，讓每個人都具備「尊重」的概念，會考慮到對自己的未來、對他人或其他生命的影響、與環境和大自然的連結，世界、社會、生活才會逐漸趨於和諧狀態~
和許多父母一樣，我們也樂於和 2A 姊妹體驗豐富、多元的親子活動，可以擴大視野、一起留下美好記憶。不過，我們從活動經驗裡陸續發現：有些活動帶給我們歡樂的同時，卻把歡樂建立在其他動物的痛苦之上，或者對環境並不友善（破壞環境、過度消耗資源），這些都非我們的本意。
因此，我們改變自己的習慣，盡力避免傷害其他生命、周遭環境的活動，希望為世界保留一份美好~
2012.11 攝於宜蘭慈心華德福中小學（手邊沒有足以展現「多元教學」的照片，只好以華德福校景代表之）
昨晚出席基隆市一個長期關注教育的家長團體的聚會，2.5 個小時的討論，擬訂了一件霸凌事件的應對程序、舉辦孩童體驗活動、促進家長成長的時程。其中，我的最大喜悅是來自「成立理念中學」的計劃~
幾年前，曾聽聞東北角海邊幾所學校的教學特色；一年前參觀宜蘭「慈心華德福中小學」之後，陸續又聽聞雲林也有潮厝華德福小學、郭駿武老師也號召了「親子共學團」、古坑成立樟湖生態國中小實驗學校，… 。我們除了羨慕，也後知後覺地察覺：基隆市教育選項的貧乏~
「閱讀與旅行，是認識世界最好的方法~」。假日除了出遊，我們的另一類行程常是往圖書館、書局跑，2A 姊妹可以寫作業或閱讀故事，Lulu 和我則上網工作或翻閱親子雜誌。幾個小時下來，如果能受到一、兩句文字震撼、啟發，就算是不虛此行了~
書，也是身外之物，不過，人生裡總會有幾本改變我們的思維、值得收藏的好書。平時，我們只能經由書局、網路書店等通路商購書；前陣子的「台北國際書展」，讓書籍的生產者 – 出版社略過通路商居中轉手，直接與消費者交易，我們獲得了優惠的價格、出版社也獲得較佳利潤，可以說是一場供需雙贏的文化市集~
Alice 純天然的薰衣草手工皂出爐囉~ 她的力道不足，需要大人協助，只是刀工不佳，裁切之後的各塊形狀、大小不一，美感尚待加強~
不過，Alice 的心意絕對十足，在裁切過程中，好人緣的她已開始點名，哪塊手工皂要送給哪位老師、哪位同學、哪位阿姨，但因缺少計畫，又擔心不夠分送，一旁的 Ann 曬著可愛笑臉問：「姊姊，那可不可以送給我老師一份 ?」，Alice 很驕傲的回應「考慮看看」~ ^^
2A 姊妹站在客運站外目送駛離的客車，開始想念南下的外婆（我下車剛舉起相機，Ann 知道我要拍照就回頭跑上車，Alice 則仍在原地遠望）~
這個學期，由於 2A 學校管樂團的周末練習，我們只有一次南下雲林鬆弛身心的機會，2A 也只能透過電話和外婆遠距聊天~
前個周日，岳母專程北上，說是要到行天宮拜拜，其實是想念 2A 姊妹。2A 也非常期待，在十幾度的清晨，她們兩人就下車跑去客運站牌下，等待外婆的到來。
岳母一下車，手上拎著的不是拜拜的貢品，而是為 2A 熬煮、冷凍的雞湯，以及兩袋雲林鄰居自種的蔬菜。
岳母對晚歸感到焦慮，所以，買好岳母的回程車票後，我們除了拜拜，刻意再到假日花市逛逛，盡量讓 2A 姊妹和岳母有更多相處時間。
2A 一直黏著外婆，直到跟著進入客運總站、送外婆搭上客運、車子駛離，2A 姊妹仍然站在客運站前目送，捨不得和外婆離別。
一場公開座談會中，我向市政府的教育主管單位提案。20 天後收到這場座談會的記錄，其中，官方的回應的確乏善可陳、搔不到癢處~
2013.12.18，在一場由基隆市各校家長代表出席的座談會中，趁著與市政府對話的難得機會，我提出久積心中的 2 點建議：
從 2012 年中，2A 陸續體驗了海科館的區域探索館、3D Max 海洋劇場，最近連續 4 個周末都在海科館欣賞「台灣野望國際自然影展」，2013 年底，主題館終於也開始啟用了~
海科館的主題館共有包括 8 個展廳：兒童廳、海洋文化廳、海洋科學廳、船舶與海洋工程廳、深海展示廳、深海影像廳、水產廳、海洋環境廳，場地很大，初次參觀可能會有點小困擾，如同我聽到一些參觀民眾聊天提到「好像迷宮」、「真的會迷路」、「腳痠了」~ ^^
主題館大量地運用大型模型、立體圖表、互動遊戲，在趣味中呈現海洋教育。展出內容都豐富而且精彩，除了沒能進入兒童館，Ann 在每一個展廳花了許多時間，玩得不亦樂乎，還說學到很多海洋知識。
主題館非常值得和孩子慢步體驗，如果想要滿載而歸，半天行程將會有遺珠之憾~
2A 邊走邊唱，攝於宜蘭員山雷公埤~
2013 年即將成為歷史，Google 按例統計了年度的熱門關鍵字，剪輯代表年度的「時代精神」影片《Google Zeitgeist》。
回顧 2013 年裡，2A 姊妹四處活動的影像後，發現她們也有其時代精神，猜得出來是什麼嗎 ?
（Image via theirhistory，CC Licensed）
這兩天出現幾則體罰新聞（新北市 9 歲女童遭補習班體罰、台北市文理補習班體罰學生遭罰），都是發生在補習班，都是為了成績。
2A 期中考後的某一天，我載 2A 上學途中，Alice 突然探頭到前座說：「爸爸，我告訴你喔，OOO 數學考 95 分，回家被她爸爸打。」
「咦~ 妳說的是真的嗎 ?」。
「真的，她自己告訴我的。」，Alice 篤定地回應。
我認識這位個性好、學業出色、經常參與社團活動、受同學歡迎的孩子，她的數學考試接近全對，實在難以相信還會有受罰的理由。
大前天，朋友介紹我和台北大安區一所國小（剛退休）的校長、主任認識。席間，我們聊到現在孩子的作息，這位主任告知他曾詢問過學生放學後的去處，許多學生的回答都是「去補習」。
主任還說：「難怪現在孩子的書包這麼重」、「在台北市，補習現象很普遍，而大安區是最嚴重的~」。「補習」透露出都會區的父母依然存在著高分、明星學校的成就定義。
隔天，我跟著 2A 學校校長、幾位他校的家長會會長一同拜訪瑪陵國小，熱心的陳校長與家長會鍾會長詳細地介紹學校發展與特色。
瑪陵國小雖然學生尚不足 50 人，不過，學校因位於基隆市七堵區的觀光農業區之便，硬體上擁有全台 52 種鍬形蟲、外來鍬形蟲、蝴蝶標本的「昆蟲館」，還有一座具有生態池、賞鳥牆的生態園，發展成為生態校園；軟體上則有農作、焢窯、做土球、…. 等鄉土教學活動，也有熱門音樂社團，豐富、多元的程度更勝一般小學。
瑪陵國小家長會的鍾會長更是少數讓孩子從台北市遷讀瑪陵的家長。問到特地從大都會遷讀鄉下的原因，鍾會長說：「我希望孩子在學校學到的不單純是知識，而是學到『如何學習的方法』，讓孩子擁有可以帶著走、一生受用的能力。」。
鍾會長勇敢選擇另一種教育環境，並且配合孩子往返台北、七堵兩地，其用心著實令人欽佩。
好久不曾全家觀看影片，正逢海科館在假日舉辦「台灣野望國際自然影展」，而且是在新啟用的主題館區，直覺就排入我們的假日活動，順道逛逛始終「只聞樓梯響」的海科館主題館區。
這個周末下午排定 2 部由不同電視台製作的紀錄片，分別是：
（Image via Jaimito Cartero，CC Licensed）
學校同事分享了前幾天的報導《神經學家做研究 發現自己就是心理變態》。看過內容後，深覺提醒了家庭教育的重要，也為我們的諮商與心理輔導工作注入一股熱流。
報導中的 Jim Fallon 是一位出色、幽默的神經學家，他曾經在 2009 年的 TED 講座中分享過《探索殺人犯的大腦》。在這場演說中，他公開了自己的家族中擁有「暴力基因」。這項基因經過遺傳，「在某種狀態下，親眼目睹了很多的暴力事件」，就會引發暴力災難。
最近， Jim Fallon 在科學研究中又無意發現了自己擁有家族的精神疾病基因，然而他卻沒有外顯像家族成員的反社會人格。
（影像攝於雲林「2013 農業博覽會」基地）
大前天和 Lulu 相約在 2A 學校旁會合（我疏忽身上只剩 5 塊錢，所以臨時向 Lulu 求救）。碰面時，Alice 沒有平日的熱情招呼（有點不尋常），Lulu 也不急著回家，反而告訴我「要去找安親班老師談一談」。
原來，Alice 在安親班睡著了，A 老師把她喚醒之後，她實在愛睏又繼續趴睡，B 老師見狀以為她不理會老師而厲聲斥責「跩什麼跩 ?」。
邊聽 Lulu 的敘述，後座的 Alice 的眼睛泛紅，雖然沒有哭聲，不過，她的眼淚一顆接著一顆滑下來，一滴一滴沉入衣服裡。
在 2A 心裡，老師是教導她們、使她們成長的人，自然佔有相當崇高的地位；她們的確都很尊重老師、也在意老師的觀感。
因此，老師指責「不理會老師」、「跩」，都和我們知道的 Alice 大相逕庭，我們需要和 B 老師確認清楚~
（Image via Vanhap，CC Licensed）
前幾天，Ann 在倉促、緊張之中度過了人生首次演講。這一次演講需要面對兩項困難，一是公開演說前無法自主的緊張，另一點是臨場抽籤決定演講題目，所以，4 道候選題目都必須有所準備。
為此，Ann 兩周前就著手寫稿，她認真地上網搜尋資料、閱讀、抄寫，當她完成第一份講稿來找我時，已經是第 3 天晚上。試講之後，我肯定她的用心態度和內容的專業，同時也感覺情況不妙，不過，我希望由她自己察覺。
我問 Ann 對自己表現的看法，她除了知道內容還不足演講的 2.5 分鐘最短時限，果然也發現因為抄寫網路文章而顯得拗口、不連貫，還有，這樣下去，很可能來不及準備。她想聽聽我的建議~
70% of abused children turn into abusive adults.（轉載自 AdsOfTheWorld 廣告資料網站）
打從孩子住進媽媽的肚子裡開始，我們對由己而出的新生命充滿了關愛和想像，也願意付出所有一切來保護這個小生命，別無他求，只希望孩子能健康長大、一輩子快樂。
孩子逐漸成長，慢慢地展現出自己的思想、情緒、言行。當孩子的表現和父母的期望值相去甚遠時，父母可能會失望、生氣，孩子也可能會難過、挫折，在幸福的親子生活裡引爆小火藥~
我和 2A 談笑、遊戲時，常會扶著她們的臉仔細端詳，更會經常互道「我愛你」、彼此直率地傳達親情。但是，我卻又曾經因為 2A 的求學精神、做事態度、…. 不符期待、輕忽提醒而感到氣憤不已。
這些態度上的反差使我察覺：必然是採用了不合適的教養方法，才會使自己被情緒壟罩，或者傷害了和孩子的親子感情，而且，孩子的改變只在一時，從未發生長期的真實效果~
（Image via Thijs Knaap，CC Licensed）
我越來越為孩子感到恐懼。很明顯，他們每天花在螢幕上的時間正一點一點地偷走他們的童年，也把他們從我們身邊偷走。
我和妻子一直沒有管孩子在網路世界中漂流到多遠，但我們擔心，我們的放任已經釀成災難。我們的孩子比他們應有的膚色更蒼白，很難耐得住偶然的寂寞，沒有 wifi 時顯得急促不安。
– 《孩子過分沉迷電子設備怎麼辦 ?》
昨天的紐約時報中文網刊出一篇《孩子過分沉迷電子設備怎麼辦 ?》，雖然經常可見類似標題，不過，我還是想吸收更多想法。
作者非常用心，針對困擾自己與孩子關係的「3C 褓姆」問題，特別閱讀了幾本相關書籍，可惜的是，這幾本書並無相近的結論，而且，作者家庭雖然經過一番嚐試、調整，但仍抵不過現實，孩子的狀態又回復原貌，家庭繼續陷入高科技潮流的挑戰之中~
雖然這篇文章沒有精彩的結論，不過，卻提醒我最近的發現。
最近和一群家長共學，才知道許多孩子放學之後，電視/ 電腦是偷走他/ 她們時間的頭號罪犯。
回想自己：我們周間除了新聞，並無觀看電視節目的習慣，2A 放學後除了生活作息、寫作業，其餘時間主要是東塗西抹做美勞，或者找我玩遊戲、練口才，幾乎是以較低科技的水準過著童年~
電影《聽見天堂》是改編自義大利著名電影音效大師 – 米可曼卡西（Mirco Mencacci）的真實經歷。
米可在 10 歲那一年，因爲好奇把玩家裡的獵槍，不慎跌倒而誤扣扳機，他沒被子彈射死，但是眼睛受傷，視力無法復原，從此，他的世界不再繽紛多彩，只剩下模糊的光影，與茫茫不可知的未來 ….。
這部 2007 年的電影，描述了 1970 年代的義大利，對視障學童有著不友善的法律規定，視障生都必須集中在特殊學校就讀。特殊學校以培訓謀生專長（當編織工人、接線生）為目標，統一、制式的管理忽略了這群視障生的不同特質，原來可能成為制度犧牲者的米可，卻在老師的支持之下，得以繼續發展興趣，最後成為義大利的著名的音效剪接師。
前兩天，Lulu 請我推薦一些電影，以供她選擇購置學校「生命教育」的宣導材料。
「生命教育」的根本原則就是「尊重每一個個體」，我立刻聯想到「愛你一輩子守護團」舉辦的電影欣賞座談會中，初次看到的《聽見天堂》（註）這部電影。
電影的主角米可有一個和樂家庭，爸爸、媽媽提供的並不是豐沛的資源（米可家才剛要為買電視而開始存錢，米可玩具壞了還留待修理），而是支持（鼓勵他動手修理玩具、常帶他看電影）。概括而言，他應該是一個快樂無憂的孩子，在受傷而失去視力之前。
依據當時的義大利法律，米可只能送到遠地的視障學校學習技能。這是一所封閉的校園，在校長剛性的管理下，米可一邊適應單調、缺乏活力的教育環境，也一邊偷偷地用錄音機展現他在聲音領域的天賦 – 拼接出一段有聲故事~
（Image via SCFiasco，CC Licensed）
除了和 2A 一起參加體驗活動，有時候，我也發現其他適合她們挑戰的新任務。這些都是低成本，但是需要付出勞動、關心公共事務、與人群互動、嚐試陌生事物、….，才能圓滿實現的任務。
這些必要的付出大多超出 2A 的舒適圈（例如：在市場裡叫賣），的確不太容易。不過，她們可以因此擴大視野、增加對世界的認知，獲得學校教育以外的獨特經驗，深具意義~
因此，我總在尋覓機會，安排 2A 來挑戰這些任務，甚至，想要呼朋引伴，邀請更多孩子、家庭一起來參與、體驗這些任務~
KidKidding 孩子。愛玩。笑 