陪伴你家的數位公民

「親子友善數位環境研討會」的介紹影片~

「親子友善數位環境研討會」裡 3 場座談會的與會專家群~

 

自從 Alice 在學校上資訊課，我開始關注她使用電腦的狀況。

依據我在開發軟體、接觸 Internet 的經驗，或可傾全力幫助她成為小專家。不過，我的老經驗助我看透一件事情：資訊科技應該是簡單、友善的，特別是服務普羅大眾的軟體 or 網站（X2C），都應該像遙控器一樣地容易上手。因此，學習資訊工具並非 Alice 的當務之急

 

有時和家長、朋友聊到孩子，我還常聽到共同的煩惱 – 孩子總是捨不得放下 PSP、iPad、智慧手機、…. 等數位科技裝置，或是離開電視機。從媽媽、爸爸的反應來看，孩子很少把新科技應用於閱讀、學習，反倒是沉迷在娛樂之中。

其實，2A 也深受兒童社交遊戲「小花仙」的吸引，只是我們有時間的約定。「小花仙」的使用者要學習播種、灌溉、施肥、….，可以學到照顧植物的概念。不過，（國中之前）學齡兒童的打字並不流暢，生活圈裡也都是師長、同儕、鄰居，這款號稱「兒童社交」遊戲並無意義，反倒是兒童在遊戲中任意與其他玩家交友，其實是存在風險的~

 

2A 和許多同學都有 Facebook 帳號。事實上，Facebook 裡有許多動物，甚至是虛假的帳號，涉世未深的兒童不容易辨認真偽，這又是另一項更大的風險。

 

再考慮數位科技產品對兒童肢體大、小肌肉，視力發展的不良影響，雖然我認同數位科技有助於兒童的學習、開闊見識，但是，真實世界還有好多新鮮事物，我主張童年時期應該維持「低科技」生活，多多接觸實體的人、事、物，多用五官來感受世界。高科技的虛擬世界，以後時間多的是~

 

報名「新匯流基金會」主辦的「第一屆親子友善數位環境研討會」之後，我就期盼在研討會裡找到平衡數位科技利、弊的教養方法，也希望與更多媽媽、爸爸分享。

因此，雖然捨棄了一天親子遊，但是，懷著找答案的態度，我從專家群吸收到許多觀點，感覺十分值得。

 

在這場研討會裡，李學文執行長先介紹了當前的數位科技面貌，幾支短片帶我們看見「數位科技」正以有趣、富創意的方式，以不同深度融入生活、家庭、教育、娛樂、….. 等各方面。

 

之後共有 3 場座談，依序探討數位時代所帶來的挑戰與威脅（WT）、趨勢與機會（SO），以及如何打造（HOW）友善親子環境：

挑戰與威脅（WＴ）：

• 新匯流基金會．楊照董事長
  • 數位科技愈發達，數位力量愈大，同時，親子之間愈來愈疏離（數位科技產品取代父母成為孩子的褓姆了）。
  • 「新匯流基金會」優先解決 5~8 歲兒童初應用數位科技產品的所面對的困難。
• 兒福聯盟．陳麗如執行長
  • 根據統計，孩子花在 3C 裝置的平均時間是 1 個小時/天；但是，親子交談的平均時間卻不足 1 個小時/天。
  • 孩子在 3C 產品上花太多時間，會造成生理上的視力影響、生理刺激不足（大、小肌肉發展不足）、社會活動不足（缺乏人際互動）。
• 新匯流基金會．楊照董事長
  • 相隔 10 多年重遊美東地區，發現美國以往不容易找到的眼鏡店，現在增加很多。（很可能使用螢幕的人大量增加了~）
• 羅許基金會．楊金源主任秘書
  • 根據臨床調查：網路成癮 or 數位焦慮的看診族群以國中生最多、高中生次之。
  • 以前，親權具有管教優勢；現在，數位時代使得知識權、科技權落入子女（數位公民）手上，但是缺乏家長肯定。
  • 數位公民這一代的現象：孩子忙自己的事，親子之間的交談不再是完整的句子、眼神也不再交會，缺乏了難忘的共同記憶 & 體驗，親子關係愈加淡薄。
  • 多元智能發展被視覺型的數位科技排擠。
  • 班級的共同意識更難形成。
  • 老師更容易被錄音、錄影做為提告證據，使學生很容易挑戰老師的管教。
  • 網路的負面行為傳播更快，孩子的偏差行為容易被強化。
  • 親子關係比較好的孩子，情緒、表現都比較穩定。因此，在數位時代裡，階級複製依然發生。
• 早安財經文化．沈雲驄發行人
  • 數位環境的硬體容易規範，包括：把電腦、平板電腦放在家裡的客廳（公共區域）使用；約定好何時能玩、何時不能玩、可以玩多久。
  • 數位環境的軟體不容易規範，包括：孩子個資如何保護以避免被收集。
  • 消極解決孩子沉迷數位科技的方法：與孩子正向討論去過哪些網站、多帶孩子到戶外走走。
  • 積極解決孩子沉迷數位科技的方法：輔導孩子善用數位裝置做為學習、成長的工具。
  • 家庭教養最關鍵的 2 點：1. 陪伴、關懷；2. 榜樣。
• 新匯流基金會．楊照董事長
  • 作家張大春遇到家長求教「孩子如何讀好古書？」，張大春說：「別讀了!」。因為，家長不讀古書卻要求孩子讀古書、家長愛看電視卻要求孩子不能看電視。家長不能做榜樣，就別要求孩子。
• 兒福聯盟．陳麗如執行長
  • 調查數據：孩子使用 3C 產品 1 小時/ 天；大人使用 3C 產品 2 小時/ 天。
  • 在家裡，大人、孩子共同互動的氣氛是貧瘠的。
• 早安財經文化．沈雲驄發行人
  • 數位科技的所有問題都源自實體世界，最後也都反映在實體世界。例如：缺乏陪伴、色情犯罪，這些都是實體世界的問題。

 

趨勢與機會（SO）：

• 中央大學學習與教學研究所．柯華葳教授
  • 孩子成就與父母教育程度、社經背景、提供資源、父母管教態度等因素有關。
  • 孩子有兩種：1. 閱讀文字、符號之後能了解、吸收訊息的意義，進而發展成為知識的生產者；2. 無法吸收訊息的意義，以後只能發展成知識的消費者，或者只能打電動，或者只按「讚」。
  • 孩子能否拿到 or 拿到什麼工具都不重要（拿到工具也可能成為娛樂）；重要的是：從工具吸收到什麼程度的內容。
  • 2~4 歲的孩子需要安定、穩定的環境認識文字符號，過度豐富的視覺材料（圖像）反而干擾幼兒學習、吸收的程度。
• 資策會數位教育研究所．林立傑副所長
  • 資策會發展一套「IGCS」數位教學的模式，包括：I – Inspiration or Imagination（激發學習、促發想像）；G – Guide（引導）；C – Collaboration（協同合作）；S – Sharing（分享）。
• PChome．詹宏志董事長
  • 彙編「大英百科全書」的原始目的是對當時人類知識進行總盤點，這是很有義意的。並且經過 200 年的不斷改良，很有價值。不過，現在使用的人很少，大家都使用 Google 查詢找到 Wikipedia。但是，「大英百科全書」不是敗給 Wikipedia，而是敗給 Google，Wikipedia 則是 Google 時排在前幾位的結果。
  • 數位機會的均等 & 落差是一體兩面的。數位裝置的不均可能成為人類不平等的來源。
  • 孩子在人生經驗不足的狀態下，得面對更多困惑、更多網路上的錯誤資訊、更多偏差的煽動，更難做出選擇。因此，數位能力將成為一種新的權力。
  • 當聽到網路上的重大新聞時，還要打開電視確認這則新聞的真偽，再閱讀隔天報紙掌握更詳盡的資訊，最後又回到網路查看相關的發展。因此，如何辨識資訊真偽，也是可以提供給小孩子幫助的。
• 中央大學學習與教學研究所．柯華葳教授
  • 學校不須再教導數位工具、軟體功能了，除了數位教養之外，應該讓孩子自己學會。
• PChome．詹宏志董事長
  • 老師教育的目的不是要學生記住那個答案，而是要讓學生以後有能力反駁老師的論點。

 

創造友善數位親子環境：

• 立法院．王育敏委員
  • 100 年網路交友而遭到性侵的比例明顯增加。
  • 政府應該做的事情包括：1. 應有法可管 – 抑阻負面影響的發展；2. 組成網路共管組織 – 仿照外國的網路管理經驗，台灣應成立網路內容的防護機構，而且由網路公民共同管理；3. 所有硬體、電信業者必須在硬體裝置上預設特定網站「失效」（例：色情網站，讓有需要的人自行切換至「開啟」狀態）。
• 小天下/ 未來天下．許耀雲總編輯
  • 要教育孩子的項目應該是帶得走、一生可以受用的能力，例如：自主性、判斷力、解決問題的能力。
  • 請告訴孩子：人生是你自己的。
  • 有個現象是：孩子在數位裝置上會玩 Game、進行社交、…..，但是不會閱讀。
• 政治大學廣電系．黃葳葳教授
  • 家長有兩種：時間自主性的富人、時間自主性的窮人（不是指財務狀況的貧富）。時間自主性的富人能夠提供孩子充裕的教育，以及科技應用。
  • 使用網路可能出現的問題：1. 時間管理 – 是否網路成癮？休閒時間是否多元運用？2. 網友身份的辨識；3. 個人隱私的保護。
  • 對於時間自主的窮人，可以加強：1. 陪伴、關懷孩子；2. 給予孩子防護使用網路的觀念教育。
  • 孩子對數位內容的分辨思考是很重要的。
  • 和孩子互動、陪伴是根本解藥。爸爸願意一起玩遊戲，孩子當然不願意上網。
• 新匯流基金會．楊照董事長
  • 「上網」也是孩子逃避父母管教的管道之一。
  • 創造孩子的多元體驗是很重要的。
  • 我的女兒閱讀每一本書，我也必須閱讀，然後相互分享。
  • 數位科技服務業者應該遵循「I say it，I make it.」的原則實現管理訴求，例如：色情網站宣稱成人才能進入，網站業者就必須真的做到達到法定成人年齡者才能使用。

 

經過一整天的討論，並未產出面對數位科技產品的心態標準，不過，這麼多專家的精妙觀點讓我捨不得打瞌睡，反而忙著延伸自己的想法：

• 「陪伴」真的很重要。我們剛好有些時間自主性，得以和 2A 打成一片，每天因為笑話、擁抱而常有幸福的感覺，也是幸運~
• 孩子沉迷於數位科技產品，最終目的還是為了現實世界中的快樂、受尊重、成就感、…..。
• 數位科技產品只是工具，而不是生活目的。因此，父母可以引導孩子善用數位科技，完成現實生活中的任務 or 進行主題式學習，以強化孩子快樂、受尊重、成就感等需求，避免被數位科技工具所限制。例如：鼓勵孩子搜尋網路上的旅遊資訊，以規畫闔家出遊行程；讓孩子跟著網路上的食譜做料理；…..
• 數位時代裡的虛擬生活愈來愈豐富、精采，但是，虛擬世界永遠無法達到實體世界中的感動，愈加凸顯實體生活的可貴。例如：從螢幕上看到新中橫的風景，無法體會到在新中橫俯視山谷所浮現的「天地之大」的感動。
• 家長會可以協助學校促成「數位素養」教育，讓孩子具備基本的資安 & 隱私 & 自我保護 & 辨識真偽的能力，以及網路發言的規範。

 

科技洪流已經帶著我們從工業時代跨入數位時代。我衷心期盼：

當代出生數位公民都能「役物而不役於物」，享受數位科技應用在實體生活的好處，而不沉溺於數位科技所構成的虛擬世界；

數位公民的家長們都能成為「時間自主的富人」，享受「陪伴、關懷」子女的樂趣，享受數位科技的實體生活~