透視安親班

傍晚時間，全台灣有大約 72 名學生從學校往各種安親、才藝、補習班移動，準備參加另一場「教育」。（圖為一輛名為「元氣」的接送車載送著剛從學校放學，前往安親班的孩子）

10 年來，全台灣的出生率下降了一半，但是，安親、才藝、補習班的數量卻成長的 4 倍。即使在國小的校門口，也開設了安親機構，直接招收課後無法直接返家的孩子~

上周三傍晚拜訪 2A 就讀幼稚園（現為托兒所兼辦安親班，已申請短期補習班）的園長，請教有關安親、補習、才藝班等細節。

以下零星記錄一些「新知」，以作為參考：

心理：少子化使孩子獲得過多照顧，孩子可能：自我為中心、雙面性格。
環境：上安親班的學生除了單親、雙薪家庭缺乏照顧外，還有一點重要的原因：學業進度提早 1~2 年（小 3 學習英文；小 5、6 就要學習未知數；小 5 學習地理、歷史，小 6 學習世界文化史；….），即使家中長輩（阿公、阿嬤）也不一定有能力指導 or 協助複習。很多情況下，這是不得已的選擇。
場景：孩子在教室內寫作業、寫測驗卷，這樣的課後活動並非孩子的理想生活。
法規：安親、補習、才藝班分由社會局、教育局管轄，對於師資、面積大小、老師學生比、立案資金、…. 的標準都不一致，而且未立案的機構更多，這些機構可稱良莠不齊。這 2 年雖然進行整併，但是為了符合審核標準，這些機構的改良成本可能轉嫁給消費的家長。
健康：除了少數的安親班，課後照顧並不提供飲食，孩子們很可能得挨餓到接回家（有的家庭平日不開伙，下班後買便當給孩子吃）。
網站：園方委外建置了相當陽春且不實用的網站，設計費 5K，每年維護費 15K，沒有 Google Analytic 或任何流量分析。

由於安親的主要節目幾乎是寫作業、寫評量卷，相較之下，學校的課輔班具有多種活動，有助於孩子孩子探索興趣，是比較好的選擇。

因此，我認為孩子的課後安排，應該依序考慮如下：