台灣實驗教育地圖

2A 姊妹就讀的小學,即以「實驗教育」型態成立,後因學區制而逐漸淡化實驗色彩~

2A 姊妹就讀基隆市的深美國小,這本書是創校之初對「實驗教育」的規劃記錄。雖然因為學區制而逐漸淡化實驗教育色彩,但在「自主學習」等課程上,仍能顯現當年的創校理想~

我們是受制式教育培養長大的一代。回想起來,那個成績至上、為考試學習的灰澀年代,雖然懷念卻也感覺不圓滿,會期望出現不一樣的教育形態,讓下一代能夠真正樂在學習、擁有歡樂的童年和喜樂的青春。

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請來共舞「多元教育」華爾滋

一年多前,Alice 即將揮別她樂在其中的「類森林小學」,我很在意基隆有無適合銜接的中學。

受到雙北學風感染,我們都是「成績導向」的一代,國中三年只為名垂北聯。隔了一代的時間,基隆市的中學教育仍未脫「成績」束縛,即使是所謂「美術班」、「管樂班」、…. 等以右腦天賦見長的才藝班,仍是以重視左腦才能(國語、數學、…)的學科考試作為入學依據(所幸,「體育班」是以體育測驗為依據),使得天賦不在學術領域的孩子,發展空間非常有限。

掃描一遍,我為一群在學業以外逐漸顯現天賦的孩子,身處這樣的教育環境感到難過。難道,不同天賦的孩子、都只能在學業成績獲得成就感 ? 難道我們該鼓勵孩子發展一元化的價值(學業成績)?

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許孩子一個選擇教育的權力

許孩子一個選擇教育的權力

2012.11 攝於宜蘭慈心華德福中小學(手邊沒有足以展現「多元教學」的照片,只好以華德福校景代表之)

2012.11 攝於宜蘭慈心華德福中小學(手邊沒有足以展現「多元教學」的照片,只好以華德福校景代表之)

昨晚出席基隆市一個長期關注教育的家長團體的聚會,2.5 個小時的討論,擬訂了一件霸凌事件的應對程序、舉辦孩童體驗活動、促進家長成長的時程。其中,我的最大喜悅是來自「成立理念中學」的計劃~

幾年前,曾聽聞東北角海邊幾所學校的教學特色;一年前參觀宜蘭「慈心華德福中小學」之後,陸續又聽聞雲林也有潮厝華德福小學、郭駿武老師也號召了「親子共學團」、古坑成立樟湖生態國中小實驗學校,… 。我們除了羨慕,也後知後覺地察覺:基隆市教育選項的貧乏~

 

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教育新選項 – 華德福的人文教育

 

周日,我和 2A 學校家長會拜訪宜蘭縣冬山鄉的「慈心華德福小學」,遇上連串陰雨天裡的空檔,非常幸運~

 

剛進入校園,慈心家長會就引導我們一邊繞圈一邊吟唱詩歌,非常新鮮。這是華德福學校共有的「晨圈」活動,每天上課之前,老師和孩子圍成圓圈,一起吟唱詩歌、韻文,讓孩子在恬靜的情境中用「心」感受天地萬物的美好。

生活中有許多資訊刺激 or 雜務干擾,除了洗澡、上洗手間、獨處的時候,我們不容易靜下來用「心靈」感受周遭事物。華德福的孩子每天在「晨圈」裡練習用心靈感受世界,她/ 他們看待事物也會有更高的敏感度、更豐富的察覺能力。

 

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