台灣實驗教育地圖

2A 姊妹就讀的小學,即以「實驗教育」型態成立,後因學區制而逐漸淡化實驗色彩~

2A 姊妹就讀基隆市的深美國小,這本書是創校之初對「實驗教育」的規劃記錄。雖然因為學區制而逐漸淡化實驗教育色彩,但在「自主學習」等課程上,仍能顯現當年的創校理想~

我們是受制式教育培養長大的一代。回想起來,那個成績至上、為考試學習的灰澀年代,雖然懷念卻也感覺不圓滿,會期望出現不一樣的教育形態,讓下一代能夠真正樂在學習、擁有歡樂的童年和喜樂的青春。

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搖醒基隆教育的一小步 

根據《親子天下》的「2014 縣市教育力大調查」結果,依傍雙北的基隆,在各項教育評比中均近乎墊底

「調查」必有誤差,基隆市的教育實況不盡然如調查結果的悲觀(註 1),不過,從制度到實踐,基隆市的教育的確大有革新進步的空間。

新任市長上任 20 天後,在「基隆市教育關懷協會」前輩的積極安排下,我們終於獲邀進入市長室,一同以「活化文化氛圍」、「活化教育」、「活化學校」三個面向,向林右昌市長提出 11 項有關教育、文化的殷切建議,希望搖醒這個沉睡多年的城市,幫助她重新起身、矗立。

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請來共舞「多元教育」華爾滋

一年多前,Alice 即將揮別她樂在其中的「類森林小學」,我很在意基隆有無適合銜接的中學。

受到雙北學風感染,我們都是「成績導向」的一代,國中三年只為名垂北聯。隔了一代的時間,基隆市的中學教育仍未脫「成績」束縛,即使是所謂「美術班」、「管樂班」、…. 等以右腦天賦見長的才藝班,仍是以重視左腦才能(國語、數學、…)的學科考試作為入學依據(所幸,「體育班」是以體育測驗為依據),使得天賦不在學術領域的孩子,發展空間非常有限。

掃描一遍,我為一群在學業以外逐漸顯現天賦的孩子,身處這樣的教育環境感到難過。難道,不同天賦的孩子、都只能在學業成績獲得成就感 ? 難道我們該鼓勵孩子發展一元化的價值(學業成績)?

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